實(shí)驗(yàn)室概述
嵌入式基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室：以教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為載體，以短期內(nèi)快速提高學(xué)生嵌入式軟硬件開發(fā)能力為教學(xué)目標(biāo)，通過知識(shí)講解和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使得學(xué)生掌握嵌入式基礎(chǔ)，嵌入式軟硬件開發(fā)技巧，模式識(shí)別、自動(dòng)控制、智能算法等多學(xué)科融合知識(shí)，提高理論基礎(chǔ)與動(dòng)手實(shí)踐能力，涉及硬件、軟件平臺(tái)、C語言編程等多方面，充分結(jié)合電子電路、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技術(shù)，旨在為當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)具有人工智能專業(yè)理論知識(shí)、技術(shù)實(shí)踐能力的高科技創(chuàng)新型人才。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源使用流程
課程采用軟硬件一體化的系統(tǒng)思路，依托“嵌入式基礎(chǔ)平臺(tái)”進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，通過知識(shí)講解和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使得學(xué)生掌握嵌入式基礎(chǔ)，嵌入式軟硬件開發(fā)技巧，模式識(shí)別、自動(dòng)控制、智能算法等多學(xué)科融合知識(shí)，提高理論基礎(chǔ)與動(dòng)手實(shí)踐能力，涉及硬件、軟件平臺(tái)、C語言編程等多方面，充分結(jié)合電子電路、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技術(shù)旨在為當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)具有人工智能專業(yè)理論知識(shí)、技術(shù)實(shí)踐能力的高科技創(chuàng)新型人才，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境配置、電腦網(wǎng)絡(luò)通信配置都有一定的要求。
專業(yè)方向
依托“嵌入式基礎(chǔ)平臺(tái)”為載體，從基礎(chǔ)入手了解嵌入式，并動(dòng)手實(shí)踐嵌入式項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，通過理論結(jié)合實(shí)踐更好地掌握嵌入式的知識(shí)以及相關(guān)的技術(shù)要點(diǎn)。適用于高校自動(dòng)化、機(jī)器人、計(jì)算機(jī)、電子類、人工智能等相關(guān)專業(yè)。
典型產(chǎn)品
功能與特性
理論結(jié)合實(shí)踐
從嵌入式基礎(chǔ)知識(shí)入手帶領(lǐng)學(xué)生初步了解嵌入式的理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生了解嵌入式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)并且能夠動(dòng)手實(shí)踐嵌入式項(xiàng)目，“動(dòng)手+動(dòng)腦+思考”更好的幫助學(xué)生掌握嵌入式基礎(chǔ)，培養(yǎng)嵌入式學(xué)習(xí)的思維。
豐富的教學(xué)資源
教學(xué)分為基礎(chǔ)板塊和進(jìn)階板塊，基礎(chǔ)板塊主要講嵌入式的原理及應(yīng)用進(jìn)階板塊，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中了解嵌入式；教學(xué)板塊分為課程資料和課程實(shí)踐兩個(gè)部分，理論結(jié)合實(shí)踐更好的幫助學(xué)生對知識(shí)的消化理解。
多學(xué)科融合
電子電路、控制、通信，嵌入式等多學(xué)科交融，適合自動(dòng)化方向，計(jì)算機(jī)方向及電子方向?qū)I(yè)教學(xué)使用，提高開發(fā)者在計(jì)算機(jī)編程、嵌入式、工業(yè)化控制、人工智能、電子電路等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力，滿足新時(shí)代科技人才的培養(yǎng)理念。
行業(yè)場景
嵌入式作為多領(lǐng)域多技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物，推動(dòng)了人工智能的發(fā)展，目前已逐步步入大學(xué)課堂成為以教學(xué)為主體的實(shí)踐項(xiàng)目。從多領(lǐng)域出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生在人工智能等方面的實(shí)踐創(chuàng)新能力，大大提升了學(xué)生對科技前沿的前瞻性。
建設(shè)目標(biāo)
搭建高水平教科研平臺(tái)
實(shí)驗(yàn)室建成后將成為教師進(jìn)行科學(xué)研究、學(xué)生教學(xué)的平臺(tái)，通過對當(dāng)前嵌入式技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域進(jìn)行跟蹤和研究，吸引國內(nèi)外高水平人才，提升學(xué)校科研創(chuàng)新能力，培育該領(lǐng)域的研發(fā)隊(duì)伍等具有十分重要的意義。
建立嵌入式相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系
借助實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，可促進(jìn)學(xué)校嵌入式相關(guān)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一，將大幅度提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)科研質(zhì)量和教學(xué)科研水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終通過學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面提升來增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
培育和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
嵌入式基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蕴岣邔W(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新研究能力為主要目標(biāo)。提升相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程比重，通過多元化的實(shí)驗(yàn)手段，獲得對交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)活動(dòng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)理解與認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師可以根據(jù)經(jīng)費(fèi)、人力情況，組織學(xué)生開展嵌入式等多種課程競賽，爭取產(chǎn)生優(yōu)秀作品。同時(shí)，也可以考慮選拔優(yōu)秀的、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織參加相關(guān)專業(yè)類競賽，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為一個(gè)集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、競賽為一體的成熟基地，成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖秶鷥?nèi)擁有強(qiáng)大專業(yè)實(shí)力、首屈一指的知名基地。
實(shí)驗(yàn)室概述
全國大學(xué)生機(jī)器人大賽是一項(xiàng)中國大學(xué)生機(jī)器人技術(shù)創(chuàng)新、工程實(shí)踐、公益性競賽活動(dòng)，已納入中國高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布的全國普通高校學(xué)科競賽評估體系，每年舉辦一屆。大賽每年參與高校400余所，覆蓋本科、高職院校學(xué)生近萬人，已成為國內(nèi)技術(shù)綜合性最強(qiáng)、影響力最大的大學(xué)生機(jī)器人賽事。
全國大學(xué)生機(jī)器人大賽基地，兼顧教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研究、展示等多種功能于一體，涵蓋機(jī)器人相關(guān)的機(jī)械設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、機(jī)器人控制等專業(yè)知識(shí)體系，構(gòu)建“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)-賽事訓(xùn)練-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”立體化人才培養(yǎng)模式。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源使用流程
課程采用軟硬件一體化的系統(tǒng)思路，依托“對抗機(jī)器人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，讓學(xué)生動(dòng)手搭建各類對抗機(jī)器人、設(shè)計(jì)對抗機(jī)器人的電路、編寫及調(diào)試算法，過程涉及硬件平臺(tái)、軟件系統(tǒng)、算法調(diào)試、實(shí)際場地運(yùn)行等多方面，通過不同系列的對抗機(jī)器人來鍛煉學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，電控系統(tǒng)搭建能力，團(tuán)隊(duì)合作能力及策略分析能力等，在培養(yǎng)學(xué)生參與對抗機(jī)器人各類比賽的競賽能力的同時(shí)也為當(dāng)代社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)具有人工智能專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力的復(fù)合型創(chuàng)新人才，對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境配置等都有一定的要求。
專業(yè)方向
依托于“對抗機(jī)器人”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，搭建起人工智能虛實(shí)一體化的應(yīng)用型教學(xué)平臺(tái)，適用于高校人工智能方向、計(jì)算機(jī)方向、機(jī)械設(shè)計(jì)方向、自動(dòng)化方向等專業(yè)。
典型產(chǎn)品
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功能與特性
密切聯(lián)系賽事
對抗機(jī)器人為“ROBOTAC全國大學(xué)生機(jī)器人大賽”的賽事產(chǎn)品，具有完備的競賽功能，系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，獲得專業(yè)性的認(rèn)可。
全面性系統(tǒng)學(xué)習(xí)
對抗機(jī)器人的學(xué)習(xí)包含從機(jī)器人組裝到各系統(tǒng)調(diào)試，最后實(shí)現(xiàn)機(jī)器人對抗實(shí)戰(zhàn)，完備的理論體系與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合的學(xué)習(xí)流程幫助學(xué)生從對抗機(jī)器人基礎(chǔ)原理了解對抗機(jī)器人。
教學(xué)平臺(tái)管理
教學(xué)管理平臺(tái)分為理論教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法，通過對抗機(jī)器人的理論和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合更好地幫助學(xué)生掌握對抗機(jī)器人的控制及運(yùn)動(dòng)原理。
行業(yè)場景
“對抗機(jī)器人”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目流程密切貼合人工智能機(jī)器人生產(chǎn)實(shí)踐流程，更好地幫助學(xué)習(xí)者適應(yīng)行業(yè)實(shí)踐流程，為未來職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。
建設(shè)目標(biāo)
搭建高水平教科研平臺(tái)
基地建成后將成為教師進(jìn)行科學(xué)研究、學(xué)生教學(xué)的平臺(tái)，通過對當(dāng)前機(jī)器人技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域進(jìn)行跟蹤和研究，吸引國內(nèi)外高水平人才，提升學(xué)校科研創(chuàng)新能力，培育該領(lǐng)域的研發(fā)隊(duì)伍等具有十分重要的意義。
建立機(jī)器人相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系
借助基地設(shè)備，可促進(jìn)學(xué)校機(jī)器人相關(guān)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一，將大幅度提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)科研質(zhì)量和教學(xué)科研水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終通過學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面提升來增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
培育和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
全國大學(xué)生機(jī)器人大賽基地的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蕴岣邔W(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新研究能力為主要目標(biāo)。提升相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程比重，通過多元化的實(shí)驗(yàn)手段，獲得對交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)活動(dòng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)理解與認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師可以根據(jù)經(jīng)費(fèi)、人力情況，組織學(xué)生開展機(jī)器人設(shè)計(jì)、機(jī)器人擂臺(tái)賽、機(jī)器人舞蹈、機(jī)器人足球賽等多種機(jī)器人課程競賽，爭取產(chǎn)生優(yōu)秀作品。同時(shí)，也可以考慮選拔優(yōu)秀的、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織參加全國大學(xué)生機(jī)器人大賽等國家級機(jī)器人競賽，將基地建設(shè)成為一個(gè)集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、競賽為一體的成熟基地，成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖秶鷥?nèi)擁有強(qiáng)大專業(yè)實(shí)力、首屈一指的知名基地。
實(shí)驗(yàn)室概述
服務(wù)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案充分體現(xiàn)服務(wù)機(jī)器人發(fā)展趨勢與應(yīng)用動(dòng)向，以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)為特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，建設(shè)成為具有示范性、代表性的機(jī)器人主題實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)室依托商服機(jī)器人、ROS系統(tǒng)基礎(chǔ)平臺(tái)等教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生逐步掌握機(jī)器人機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、機(jī)器人控制、自主導(dǎo)航、自主避障等專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，拓展學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)，發(fā)展多元智能，提高學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐和自主建構(gòu)知識(shí)的能力，推動(dòng)商業(yè)機(jī)器人相關(guān)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)端、教育端開放良性互動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源使用流程
課程采用軟硬件一體化的系統(tǒng)思路，基于“商服機(jī)器人”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，深入開展機(jī)器人的語音識(shí)別、人臉/人像識(shí)別、酒店送餐等編程實(shí)踐，涉及硬件、軟件平臺(tái)、C++編程、python編程等多方面，遵循軟硬件一體化教學(xué)的系統(tǒng)思路，從系統(tǒng)設(shè)計(jì)到多場景下的實(shí)際任務(wù)應(yīng)用，完整展現(xiàn)了商服機(jī)器人的硬件組成、軟件編程、算法調(diào)試等全方位技術(shù)，致力于培養(yǎng)既掌握服務(wù)機(jī)器人專業(yè)理論知識(shí)又具備一定工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，全面提升學(xué)生在服務(wù)型機(jī)器人領(lǐng)域的系統(tǒng)工程能力、問題分析與解決能力、算法分析和實(shí)踐創(chuàng)新能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境配置、電腦網(wǎng)絡(luò)通信配置都有一定的要求。
專業(yè)方向
依托于“商服機(jī)器人”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，搭建起人工智能虛實(shí)一體化的應(yīng)用型教學(xué)平臺(tái)，適用于高校機(jī)電方向、計(jì)算機(jī)方向、機(jī)械設(shè)計(jì)方向、物聯(lián)網(wǎng)方向、自動(dòng)化方向等專業(yè)。
典型產(chǎn)品
功能與特性
多學(xué)科融合
自動(dòng)化、控制、電子信息、嵌入式等多學(xué)科交融，適合人工智能方向，計(jì)算機(jī)方向及電子方向?qū)I(yè)教學(xué)使用，提高開發(fā)者在計(jì)算機(jī)編程、嵌入式、工業(yè)化控制、人工智能、電子電路等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力，滿足新時(shí)代科技人才的培養(yǎng)理念。
行業(yè)前景
商服機(jī)器人作為多領(lǐng)域多技術(shù)的結(jié)合，推動(dòng)人工智能的發(fā)展，目前已逐步步入大學(xué)課堂成為以教學(xué)為主體的實(shí)踐項(xiàng)目。從多領(lǐng)域出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生在人工智能等方面的實(shí)踐創(chuàng)新能力，大大提升了學(xué)生對科技前沿的前瞻性。
建設(shè)目標(biāo)
搭建高水平教科研平臺(tái)
實(shí)驗(yàn)室建成后將成為教師進(jìn)行科學(xué)研究、學(xué)生教學(xué)的平臺(tái)，通過對當(dāng)前機(jī)器人技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域進(jìn)行跟蹤和研究，吸引國內(nèi)外高水平人才，提升學(xué)校科研創(chuàng)新能力，培育該領(lǐng)域的研發(fā)隊(duì)伍等具有十分重要的意義。
建立機(jī)器人相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系
借助實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，可促進(jìn)學(xué)校機(jī)器人相關(guān)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一，將大幅度提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)科研質(zhì)量和教學(xué)科研水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終通過學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面提升來增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
培育和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
服務(wù)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蕴岣邔W(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新研究能力為主要目標(biāo)。提升相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程比重，通過多元化的實(shí)驗(yàn)手段，獲得對交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)活動(dòng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)理解與認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師可以根據(jù)經(jīng)費(fèi)、人力情況，組織學(xué)生開展服務(wù)機(jī)器人課程競賽，爭取產(chǎn)生優(yōu)秀作品。同時(shí)，也可以考慮選拔優(yōu)秀的、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織參加華北五省（市、自治區(qū)）大學(xué)生機(jī)器人大賽、京南地區(qū)人工智能與機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等機(jī)器人競賽，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為一個(gè)集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、競賽為一體的成熟基地，成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖秶鷥?nèi)擁有強(qiáng)大專業(yè)實(shí)力的實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)室概述
ROS智能移動(dòng)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，深度融合教學(xué)需求和產(chǎn)業(yè)需求，滿足初學(xué)者零基礎(chǔ)、易入門的學(xué)習(xí)需求，依托多層次的ROS系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提供豐富的課程資源，系統(tǒng)化教學(xué)，幫助學(xué)生充分掌握ROS基礎(chǔ)知識(shí)以及各種算法，如室內(nèi)建圖（SLAM）、定位導(dǎo)航、運(yùn)動(dòng)和路徑規(guī)劃、 仿真演示（Simulation）等，從而通過ROS技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的工作。
通過參與ROS機(jī)器人實(shí)訓(xùn)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)機(jī)器人編程、工業(yè)化控制、人工智能等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)真實(shí)科技世界，掌握前沿ROS 技術(shù)，為將來的機(jī)器人相關(guān)工作做好準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源使用流程
課程采用軟硬件一體化的系統(tǒng)思路，依托“ROS系統(tǒng)機(jī)器人”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，包含基礎(chǔ)版及高階版針對不同基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行教學(xué)，涉及硬件、軟件平臺(tái)、ROS系統(tǒng)、C++語言編程、python編程、算法調(diào)試、實(shí)際場地運(yùn)行等多方面是一項(xiàng)多學(xué)科交融、專業(yè)性強(qiáng)、機(jī)電集成度高的項(xiàng)目。本產(chǎn)品著重培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)機(jī)器人編程、工業(yè)化控制、人工智能等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)真實(shí)科技世界，掌握前沿 ROS 技術(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境配置、電腦網(wǎng)絡(luò)通信配置都有一定的要求。
專業(yè)方向
依托“ROS系統(tǒng)機(jī)器人高階版”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以ROS系統(tǒng)機(jī)器人高階版為載體，系統(tǒng)開展創(chuàng)建工作空間、通信測試、TF文件架構(gòu)、建圖、定位導(dǎo)航與綜合調(diào)試等實(shí)踐。適用于高校機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)。
典型產(chǎn)品
功能與特性
教學(xué)平臺(tái)管理
教學(xué)板塊分為課程資料和課程實(shí)踐兩個(gè)部分，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)到機(jī)器人控制、ROS系統(tǒng)編程等相關(guān)知識(shí)。
多學(xué)科融合
機(jī)械、電子、控制、機(jī)器人、通信等多學(xué)科交融，適合機(jī)電方向，計(jì)算機(jī)方向，機(jī)器人方向及人工智能等方向?qū)I(yè)教學(xué)使用，增加利用率的同時(shí)提高開發(fā)者在專業(yè)ROS編程、工業(yè)化控制、人工智能等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力，滿足新時(shí)代科技人才的培養(yǎng)理念。
行業(yè)場景
從ROS系統(tǒng)搭建開始介紹ROS系統(tǒng)機(jī)器人，全面模擬真實(shí)ROS系統(tǒng)機(jī)器人最終運(yùn)行的系統(tǒng)典型工作案例，將工業(yè)級應(yīng)用轉(zhuǎn)為教學(xué)級應(yīng)用，既保證學(xué)生能夠了解典型應(yīng)用型機(jī)器人技術(shù)及ROS技術(shù)在行業(yè)內(nèi)的應(yīng)用，又保證學(xué)生的安全。
建設(shè)目標(biāo)
以ROS智能移動(dòng)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為契機(jī)，引入智能移動(dòng)機(jī)器人典型產(chǎn)品，為中國人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等科技發(fā)展提供人才支撐，同時(shí)也可以將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為面向?qū)W校、企業(yè)和社會(huì)的公共平臺(tái)，提高資源的利用效率。項(xiàng)目建設(shè)要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):
滿足教學(xué)需要
ROS智能移動(dòng)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室建設(shè)根本目標(biāo)為滿足教學(xué)的需要，為服務(wù)機(jī)器人及人工智能相關(guān)人才提供理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、創(chuàng)新拓展等功能，是培訓(xùn)工作的有力硬件保障。
推動(dòng)產(chǎn)教融合
ROS智能移動(dòng)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及設(shè)備選型完全采用真實(shí)的智能機(jī)器人移動(dòng)底盤，高度還原真實(shí)環(huán)境，使學(xué)員的學(xué)習(xí)更具實(shí)用性和針對性。以實(shí)驗(yàn)室為依托，可進(jìn)行企業(yè)技術(shù)的研發(fā)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)開展技術(shù)研究并將成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。
打造師資隊(duì)伍
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案可為學(xué)校機(jī)器人工程專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提供師資培養(yǎng)，滿足青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)提高、骨工教師的特色教學(xué)改革、學(xué)科帶頭人的品牌專業(yè)建設(shè)要求，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)化梯隊(duì)建設(shè)。
服務(wù)社會(huì)培訓(xùn)
利用實(shí)驗(yàn)室專業(yè)的師資隊(duì)伍以及原廠提供的專業(yè)培訓(xùn)體系，為本地區(qū)及周邊地區(qū)的企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體提供智能機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)，承辦市級機(jī)器人相關(guān)培訓(xùn)、省培、國培項(xiàng)目，提高公共實(shí)驗(yàn)基地利用率，服務(wù)社會(huì)。
展示前沿科技
實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備規(guī)劃中分體現(xiàn)了人工智能等前沿科技理念，建成后可有展示和宣傳的作用，滿足日常參觀和宣講的需求。
實(shí)驗(yàn)室概述
機(jī)器人運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室，以產(chǎn)業(yè)智能化需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)體系，提供多種類機(jī)器人教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以“理論-實(shí)踐-研究”為主要方式。提供豐富的硬件資源、軟件系統(tǒng)與課程資源，通過學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行程序編寫、算法調(diào)試完成機(jī)器人各類功能，更好的幫助學(xué)生掌握機(jī)器人控制系統(tǒng)及各類算法的原理及邏輯，以項(xiàng)目的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方式全面培養(yǎng)學(xué)生多場景下的系統(tǒng)控制能力、問題分析解決能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好地了解行業(yè)相關(guān)知識(shí)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，以技術(shù)與教學(xué)的雙向助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源使用流程
課程采用軟硬件一體化的系統(tǒng)思路，依托“自平衡摩托車”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，更好地幫助學(xué)生在掌握自平衡控制理論知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)ψ云胶饽ν熊囅到y(tǒng)中各元件的原理和應(yīng)用了解并熟悉，并培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思考能力、總體框架構(gòu)建能力、動(dòng)手能力和問題分析能力。“自平衡摩托車”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)涉及硬件、軟件平臺(tái)、C語言編程等多方面，涵蓋了電子電路技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、電機(jī)原理及自動(dòng)控制理論等相關(guān)理論知識(shí)，并在實(shí)現(xiàn)中融合了電子、電氣、機(jī)械、建模與分析、計(jì)算機(jī)算法等各方面內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生了解平衡車控制領(lǐng)域的前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢，提升工程技術(shù)能力，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境配置、電腦網(wǎng)絡(luò)通信配置都有一定的要求。
專業(yè)方向
依托“自平衡摩托車”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)涉及硬件、軟件平臺(tái)、C語言編程等多方面，涵蓋了電子電路技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、電機(jī)原理及自動(dòng)控制理論等相關(guān)理論知識(shí)。適用于高校自動(dòng)化、機(jī)器人、計(jì)算機(jī)、電子類、人工智能等相關(guān)專業(yè)。
典型產(chǎn)品
機(jī)械臂縮略.jpg)
械臂縮略.jpg)
功能與特性
理論結(jié)合實(shí)踐
從自平衡摩托車入手帶領(lǐng)學(xué)生初步了解電子電路技術(shù)、嵌入式技術(shù)以及電機(jī)原理及自動(dòng)控制的理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生了解自平衡摩托車實(shí)訓(xùn)平臺(tái)并且能夠動(dòng)手實(shí)踐電子電路技術(shù)、嵌入式技術(shù)以及電機(jī)原理及自動(dòng)控制的項(xiàng)目，“動(dòng)手+動(dòng)腦+思考”更好地幫助學(xué)生掌握電子電路技術(shù)、嵌入式技術(shù)、電機(jī)原理及自動(dòng)控制。
多學(xué)科融合
電子電路、控制、通信，嵌入式等多學(xué)科交融，適合自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)及電子方向?qū)I(yè)的教學(xué)使用，提高開發(fā)者在計(jì)算機(jī)編程、嵌入式、工業(yè)化控制、人工智能、電子電路等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力，滿足新時(shí)代科技人才的培養(yǎng)理念。
行業(yè)場景
自平衡摩托車作為電子電路技術(shù)、嵌入式開發(fā)、電機(jī)原理及自動(dòng)控制理論等多學(xué)科交叉融合的產(chǎn)物，推動(dòng)人工智能的發(fā)展，目前已逐步步入大學(xué)課堂成為以教學(xué)為主體的實(shí)踐項(xiàng)目。從多領(lǐng)域出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生在人工智能等方面的實(shí)踐創(chuàng)新能力，大大提升了學(xué)生對科技前沿的前瞻性。
建設(shè)目標(biāo)
搭建高水平教科研平臺(tái)
實(shí)驗(yàn)室建成后將成為教師進(jìn)行科學(xué)研究、學(xué)生教學(xué)的平臺(tái)，通過對當(dāng)前機(jī)器人控制技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域進(jìn)行跟蹤和研究，吸引國內(nèi)外高水平人才，提升學(xué)校科研創(chuàng)新能力，培育該領(lǐng)域的研發(fā)隊(duì)伍等具有十分重要的意義。
建立機(jī)器人相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系
借助實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，可促進(jìn)學(xué)校機(jī)器人控制相關(guān)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一，將大幅度提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)科研質(zhì)量和教學(xué)科研水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終通過學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面提升來增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
培育和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
機(jī)器人運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蕴岣邔W(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新研究能力為主要目標(biāo)。提升相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程比重，通過多元化的實(shí)驗(yàn)手段，獲得對交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)活動(dòng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)理解與認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師可以根據(jù)經(jīng)費(fèi)、人力情況，組織學(xué)生開展機(jī)器人等多種課程競賽，爭取產(chǎn)生優(yōu)秀作品。同時(shí)，也可以考慮選拔優(yōu)秀的、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織參加相關(guān)專業(yè)類競賽，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為一個(gè)集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、競賽為一體的成熟基地，成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖秶鷥?nèi)擁有強(qiáng)大專業(yè)實(shí)力、首屈一指的知名基地。
實(shí)驗(yàn)室概述
特種機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，聚焦機(jī)器人、自動(dòng)化、電子信息等核心領(lǐng)域，以特種機(jī)器人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為主線，更好地幫助學(xué)生了解特種機(jī)器人的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)到運(yùn)作的全流程，以項(xiàng)目的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方式全面培養(yǎng)學(xué)生多場景下的系統(tǒng)控制能力、問題分析解決能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在幫助學(xué)生了解特種機(jī)器人的同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生看到該領(lǐng)域前瞻性；通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高，助力院校及產(chǎn)業(yè)建立產(chǎn)教融合的高精尖專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源使用流程
課程采用軟硬件一體化的系統(tǒng)思路，依托“四足機(jī)器人”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，通過學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行程序編寫、算法調(diào)試完成四足機(jī)器人各類功能，更好的幫助學(xué)生了解四足機(jī)器人的結(jié)構(gòu)、控制、功能系統(tǒng)，以項(xiàng)目的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方式全面培養(yǎng)學(xué)生多場景下的系統(tǒng)控制能力、問題分析解決能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在幫助學(xué)生了解四足機(jī)器人的同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生看到該領(lǐng)域前瞻性；通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高。由于涉及硬件、軟件平臺(tái)、C語言編程等多個(gè)方面，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境配置、電腦網(wǎng)絡(luò)通信配置都有一定的要求。
專業(yè)方向
依托“四足機(jī)器人”硬件，圍繞四足機(jī)器人的組裝、開發(fā)、原理及應(yīng)用，將行業(yè)前沿技術(shù)融入教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與崗位技能無縫銜接，立體化培養(yǎng)專業(yè)人才。適用于高校自動(dòng)化、機(jī)器人、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、人工智能等相關(guān)專業(yè)。
典型產(chǎn)品
功能與特性
理論結(jié)合實(shí)踐
從四足機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)入手帶領(lǐng)學(xué)生初步了解四足機(jī)器人的理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生了解“四足機(jī)器人”并且能夠動(dòng)手實(shí)踐四足機(jī)器人項(xiàng)目，“動(dòng)手+動(dòng)腦+思考”更好地幫助學(xué)生掌握機(jī)器人基礎(chǔ)，培養(yǎng)機(jī)器人方面學(xué)習(xí)的思維。
多學(xué)科融合
自動(dòng)化、控制、機(jī)械、嵌入式等多學(xué)科交融，適合人工智能方向，計(jì)算機(jī)方向，機(jī)械方向及電子方向?qū)I(yè)教學(xué)使用，提高開發(fā)者在嵌入式、工業(yè)化控制、人工智能、電子電路等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力，滿足新時(shí)代科技人才的培養(yǎng)理念。
行業(yè)場景
四足機(jī)器人作為多領(lǐng)域多技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物，推動(dòng)了人工智能的發(fā)展，目前已逐步步入大學(xué)課堂成為以教學(xué)為主體的實(shí)踐項(xiàng)目。從多領(lǐng)域出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生在人工智能等方面的實(shí)踐創(chuàng)新能力，大大提升了學(xué)生對科技前沿的前瞻性。
建設(shè)目標(biāo)
搭建高水平教科研平臺(tái)
實(shí)驗(yàn)室建成后將成為教師進(jìn)行科學(xué)研究、學(xué)生教學(xué)的平臺(tái)，通過對當(dāng)前特種機(jī)器人技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域進(jìn)行跟蹤和研究，吸引國內(nèi)外高水平人才，提升學(xué)校科研創(chuàng)新能力，培育該領(lǐng)域的研發(fā)隊(duì)伍等具有十分重要的意義。
建立特種機(jī)器人相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系
借助實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，可促進(jìn)學(xué)校特種機(jī)器人相關(guān)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一，將大幅度提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)科研質(zhì)量和教學(xué)科研水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終通過學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面提升來增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
培育和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
特種機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蕴岣邔W(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新研究能力為主要目標(biāo)。提升相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程比重，通過多元化的實(shí)驗(yàn)手段，獲得對交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)活動(dòng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)理解與認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師可以根據(jù)經(jīng)費(fèi)、人力情況，組織學(xué)生開展特種機(jī)器人等多種課程競賽，爭取產(chǎn)生優(yōu)秀作品。同時(shí)，也可以考慮選拔優(yōu)秀的、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織參加相關(guān)專業(yè)類競賽，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為一個(gè)集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、競賽為一體的成熟基地，成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖秶鷥?nèi)擁有強(qiáng)大專業(yè)實(shí)力、首屈一指的知名基地。
實(shí)驗(yàn)室概述
全國大學(xué)生智能汽車競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生科技 A 類競賽，中國高等教育學(xué)會(huì)將其列為含金量最高的大學(xué)生競賽之一。比賽每年舉辦一屆，分為分區(qū)賽和全國總決賽兩個(gè)階段，每年吸引包括清華、上交、復(fù)旦、北航等 500 多所理工類高校參加，學(xué)生收獲和競賽聲譽(yù)保持高位。
全國大學(xué)生智能車競賽基地，融合智能汽車構(gòu)造、嵌入式系統(tǒng)與控制、通信協(xié)議、圖像采集與預(yù)處理、圖像識(shí)別模型訓(xùn)練、智能汽車控制與決策等多學(xué)科相關(guān)知識(shí)，深入闡述智能汽車的設(shè)計(jì)思想、核心技術(shù)、導(dǎo)航算法、人工智能實(shí)現(xiàn)方法等專業(yè)知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源使用流程
課程采用軟硬件一體化的系統(tǒng)思路，完整展現(xiàn)了智能汽車的硬件組成、軟件編程、算法調(diào)試、模型訓(xùn)練等全方位技術(shù)，從系統(tǒng)搭建到多場景下的實(shí)際任務(wù)應(yīng)用，具有理論體系完整、真實(shí)場景教學(xué)、實(shí)操性強(qiáng)等特點(diǎn)，涉及硬件、軟件、python編程、算法調(diào)試、賽道場地運(yùn)行等多方面，是汽車產(chǎn)業(yè)與人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、高性能計(jì)算等新一代信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在校內(nèi)/學(xué)院/班級內(nèi)開展智能汽車競賽實(shí)戰(zhàn)，體驗(yàn)智能汽車控制與行駛的樂趣，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境配置、電腦網(wǎng)絡(luò)通信配置都有一定的要求。
專業(yè)方向
以全國大學(xué)生智能車競賽基地為載體，旨在為高校人工智能、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、電子信息、通信、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等專業(yè)提供一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境及課程資源，激發(fā)學(xué)生興趣，開展技能競賽。
典型產(chǎn)品
功能與特性
多學(xué)科融合
機(jī)械、電子、控制、通信、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科交融，適合高校機(jī)電方向、計(jì)算機(jī)方向、人工智能方向、物聯(lián)網(wǎng)方向、自動(dòng)化方向?qū)I(yè)教學(xué)使用，增加利用率的同時(shí)提高開發(fā)者在智能汽車編程、工業(yè)化控制、人工智能、智能汽車競賽方向等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力，滿足新時(shí)代科技人才的培養(yǎng)理念。
行業(yè)場景
智能汽車從培養(yǎng)人工智能研發(fā)及應(yīng)用技術(shù)人員的實(shí)用技能出發(fā)，提出人工智能實(shí)訓(xùn)科研與競賽一體化的解決方案。從行業(yè)真實(shí)使用場景出發(fā)，提取典型工作與競賽案例，將工業(yè)級應(yīng)用轉(zhuǎn)為教學(xué)級應(yīng)用，既保證學(xué)生能夠了解典型應(yīng)用型人工智能技術(shù)及智能汽車技術(shù)在行業(yè)內(nèi)的應(yīng)用，又能夠有效保證學(xué)生的安全。
建設(shè)目標(biāo)
搭建高水平教科研平臺(tái)
基地建成后將成為教師進(jìn)行科學(xué)研究、學(xué)生教學(xué)的平臺(tái)，通過對當(dāng)前人工智能技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域進(jìn)行跟蹤和研究，吸引國內(nèi)外高水平人才，提升學(xué)校科研創(chuàng)新能力，培育該領(lǐng)域的研發(fā)隊(duì)伍等具有十分重要的意義。
建立人工智能相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系
借助基地設(shè)備，可促進(jìn)學(xué)校人工智能相關(guān)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一，將大幅度提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)科研質(zhì)量和教學(xué)科研水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終通過學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面提升來增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
培育和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
全國大學(xué)生智能車競賽基地的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蕴岣邔W(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新研究能力為主要目標(biāo)。提升相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程比重，通過多元化的實(shí)驗(yàn)手段，獲得對交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)活動(dòng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)理解與認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師可以根據(jù)經(jīng)費(fèi)、人力情況，組織學(xué)生開展智能車、無人駕駛等多種課程競賽，爭取產(chǎn)生優(yōu)秀作品。同時(shí)，也可以考慮選拔優(yōu)秀的、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織參加全國大學(xué)生智能車競賽等國家級競賽，將基地建設(shè)成為一個(gè)集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、競賽為一體的成熟基地，成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖秶鷥?nèi)擁有強(qiáng)大專業(yè)實(shí)力、首屈一指的知名基地。
實(shí)驗(yàn)室概述
服務(wù)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案充分體現(xiàn)服務(wù)機(jī)器人發(fā)展趨勢與應(yīng)用動(dòng)向，以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)為特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，建設(shè)成為具有示范性、代表性的機(jī)器人主題實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)室依托商服機(jī)器人、ROS系統(tǒng)基礎(chǔ)平臺(tái)等教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生逐步掌握機(jī)器人機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、機(jī)器人控制、自主導(dǎo)航、自主避障等專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，拓展學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)，發(fā)展多元智能，提高學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐和自主建構(gòu)知識(shí)的能力，推動(dòng)商業(yè)機(jī)器人相關(guān)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)端、教育端開放良性互動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源使用流程
課程采用軟硬件一體化的系統(tǒng)思路，基于“商服機(jī)器人”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，深入開展機(jī)器人的語音識(shí)別、人臉/人像識(shí)別、酒店送餐等編程實(shí)踐，涉及硬件、軟件平臺(tái)、C++編程、python編程等多方面，遵循軟硬件一體化教學(xué)的系統(tǒng)思路，從系統(tǒng)設(shè)計(jì)到多場景下的實(shí)際任務(wù)應(yīng)用，完整展現(xiàn)了商服機(jī)器人的硬件組成、軟件編程、算法調(diào)試等全方位技術(shù)，致力于培養(yǎng)既掌握服務(wù)機(jī)器人專業(yè)理論知識(shí)又具備一定工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，全面提升學(xué)生在服務(wù)型機(jī)器人領(lǐng)域的系統(tǒng)工程能力、問題分析與解決能力、算法分析和實(shí)踐創(chuàng)新能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境配置、電腦網(wǎng)絡(luò)通信配置都有一定的要求。
專業(yè)方向
依托于“商服機(jī)器人”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，搭建起人工智能虛實(shí)一體化的應(yīng)用型教學(xué)平臺(tái)，適用于高校機(jī)電方向、計(jì)算機(jī)方向、機(jī)械設(shè)計(jì)方向、物聯(lián)網(wǎng)方向、自動(dòng)化方向等專業(yè)。
典型產(chǎn)品
功能與特性
多學(xué)科融合
自動(dòng)化、控制、電子信息、嵌入式等多學(xué)科交融，適合人工智能方向，計(jì)算機(jī)方向及電子方向?qū)I(yè)教學(xué)使用，提高開發(fā)者在計(jì)算機(jī)編程、嵌入式、工業(yè)化控制、人工智能、電子電路等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力，滿足新時(shí)代科技人才的培養(yǎng)理念。
行業(yè)前景
商服機(jī)器人作為多領(lǐng)域多技術(shù)的結(jié)合，推動(dòng)人工智能的發(fā)展，目前已逐步步入大學(xué)課堂成為以教學(xué)為主體的實(shí)踐項(xiàng)目。從多領(lǐng)域出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生在人工智能等方面的實(shí)踐創(chuàng)新能力，大大提升了學(xué)生對科技前沿的前瞻性。
建設(shè)目標(biāo)
搭建高水平教科研平臺(tái)
實(shí)驗(yàn)室建成后將成為教師進(jìn)行科學(xué)研究、學(xué)生教學(xué)的平臺(tái)，通過對當(dāng)前機(jī)器人技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域進(jìn)行跟蹤和研究，吸引國內(nèi)外高水平人才，提升學(xué)校科研創(chuàng)新能力，培育該領(lǐng)域的研發(fā)隊(duì)伍等具有十分重要的意義。
建立機(jī)器人相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系
借助實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，可促進(jìn)學(xué)校機(jī)器人相關(guān)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一，將大幅度提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)科研質(zhì)量和教學(xué)科研水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終通過學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面提升來增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
培育和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
服務(wù)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蕴岣邔W(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新研究能力為主要目標(biāo)。提升相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程比重，通過多元化的實(shí)驗(yàn)手段，獲得對交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)活動(dòng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)理解與認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師可以根據(jù)經(jīng)費(fèi)、人力情況，組織學(xué)生開展服務(wù)機(jī)器人課程競賽，爭取產(chǎn)生優(yōu)秀作品。同時(shí)，也可以考慮選拔優(yōu)秀的、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織參加華北五省（市、自治區(qū)）大學(xué)生機(jī)器人大賽、京南地區(qū)人工智能與機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等機(jī)器人競賽，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為一個(gè)集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、競賽為一體的成熟基地，成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖秶鷥?nèi)擁有強(qiáng)大專業(yè)實(shí)力的實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)室概述
嵌入式基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室：以教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為載體，以短期內(nèi)快速提高學(xué)生嵌入式軟硬件開發(fā)能力為教學(xué)目標(biāo)，通過知識(shí)講解和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使得學(xué)生掌握嵌入式基礎(chǔ)，嵌入式軟硬件開發(fā)技巧，模式識(shí)別、自動(dòng)控制、智能算法等多學(xué)科融合知識(shí)，提高理論基礎(chǔ)與動(dòng)手實(shí)踐能力，涉及硬件、軟件平臺(tái)、C語言編程等多方面，充分結(jié)合電子電路、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技術(shù)，旨在為當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)具有人工智能專業(yè)理論知識(shí)、技術(shù)實(shí)踐能力的高科技創(chuàng)新型人才。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源使用流程
課程采用軟硬件一體化的系統(tǒng)思路，依托“嵌入式基礎(chǔ)平臺(tái)”進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，通過知識(shí)講解和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使得學(xué)生掌握嵌入式基礎(chǔ)，嵌入式軟硬件開發(fā)技巧，模式識(shí)別、自動(dòng)控制、智能算法等多學(xué)科融合知識(shí)，提高理論基礎(chǔ)與動(dòng)手實(shí)踐能力，涉及硬件、軟件平臺(tái)、C語言編程等多方面，充分結(jié)合電子電路、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技術(shù)旨在為當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)具有人工智能專業(yè)理論知識(shí)、技術(shù)實(shí)踐能力的高科技創(chuàng)新型人才，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境配置、電腦網(wǎng)絡(luò)通信配置都有一定的要求。
專業(yè)方向
依托“嵌入式基礎(chǔ)平臺(tái)”為載體，從基礎(chǔ)入手了解嵌入式，并動(dòng)手實(shí)踐嵌入式項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，通過理論結(jié)合實(shí)踐更好地掌握嵌入式的知識(shí)以及相關(guān)的技術(shù)要點(diǎn)。適用于高校自動(dòng)化、機(jī)器人、計(jì)算機(jī)、電子類、人工智能等相關(guān)專業(yè)。
典型產(chǎn)品
功能與特性
理論結(jié)合實(shí)踐
從嵌入式基礎(chǔ)知識(shí)入手帶領(lǐng)學(xué)生初步了解嵌入式的理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生了解嵌入式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)并且能夠動(dòng)手實(shí)踐嵌入式項(xiàng)目，“動(dòng)手+動(dòng)腦+思考”更好的幫助學(xué)生掌握嵌入式基礎(chǔ)，培養(yǎng)嵌入式學(xué)習(xí)的思維。
豐富的教學(xué)資源
教學(xué)分為基礎(chǔ)板塊和進(jìn)階板塊，基礎(chǔ)板塊主要講嵌入式的原理及應(yīng)用進(jìn)階板塊，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中了解嵌入式；教學(xué)板塊分為課程資料和課程實(shí)踐兩個(gè)部分，理論結(jié)合實(shí)踐更好的幫助學(xué)生對知識(shí)的消化理解。
多學(xué)科融合
電子電路、控制、通信，嵌入式等多學(xué)科交融，適合自動(dòng)化方向，計(jì)算機(jī)方向及電子方向?qū)I(yè)教學(xué)使用，提高開發(fā)者在計(jì)算機(jī)編程、嵌入式、工業(yè)化控制、人工智能、電子電路等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力，滿足新時(shí)代科技人才的培養(yǎng)理念。
行業(yè)場景
嵌入式作為多領(lǐng)域多技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物，推動(dòng)了人工智能的發(fā)展，目前已逐步步入大學(xué)課堂成為以教學(xué)為主體的實(shí)踐項(xiàng)目。從多領(lǐng)域出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生在人工智能等方面的實(shí)踐創(chuàng)新能力，大大提升了學(xué)生對科技前沿的前瞻性。
建設(shè)目標(biāo)
搭建高水平教科研平臺(tái)
實(shí)驗(yàn)室建成后將成為教師進(jìn)行科學(xué)研究、學(xué)生教學(xué)的平臺(tái)，通過對當(dāng)前嵌入式技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域進(jìn)行跟蹤和研究，吸引國內(nèi)外高水平人才，提升學(xué)校科研創(chuàng)新能力，培育該領(lǐng)域的研發(fā)隊(duì)伍等具有十分重要的意義。
建立嵌入式相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系
借助實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，可促進(jìn)學(xué)校嵌入式相關(guān)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一，將大幅度提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)科研質(zhì)量和教學(xué)科研水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終通過學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面提升來增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
培育和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
嵌入式基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蕴岣邔W(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新研究能力為主要目標(biāo)。提升相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程比重，通過多元化的實(shí)驗(yàn)手段，獲得對交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)活動(dòng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)理解與認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師可以根據(jù)經(jīng)費(fèi)、人力情況，組織學(xué)生開展嵌入式等多種課程競賽，爭取產(chǎn)生優(yōu)秀作品。同時(shí)，也可以考慮選拔優(yōu)秀的、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織參加相關(guān)專業(yè)類競賽，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為一個(gè)集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、競賽為一體的成熟基地，成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖秶鷥?nèi)擁有強(qiáng)大專業(yè)實(shí)力、首屈一指的知名基地。
實(shí)驗(yàn)室概述
全國大學(xué)生智能汽車競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生科技 A 類競賽，中國高等教育學(xué)會(huì)將其列為含金量最高的大學(xué)生競賽之一。比賽每年舉辦一屆，分為分區(qū)賽和全國總決賽兩個(gè)階段，每年吸引包括清華、上交、復(fù)旦、北航等 500 多所理工類高校參加，學(xué)生收獲和競賽聲譽(yù)保持高位。
全國大學(xué)生智能車競賽基地，融合智能汽車構(gòu)造、嵌入式系統(tǒng)與控制、通信協(xié)議、圖像采集與預(yù)處理、圖像識(shí)別模型訓(xùn)練、智能汽車控制與決策等多學(xué)科相關(guān)知識(shí)，深入闡述智能汽車的設(shè)計(jì)思想、核心技術(shù)、導(dǎo)航算法、人工智能實(shí)現(xiàn)方法等專業(yè)知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源使用流程
課程采用軟硬件一體化的系統(tǒng)思路，完整展現(xiàn)了智能汽車的硬件組成、軟件編程、算法調(diào)試、模型訓(xùn)練等全方位技術(shù)，從系統(tǒng)搭建到多場景下的實(shí)際任務(wù)應(yīng)用，具有理論體系完整、真實(shí)場景教學(xué)、實(shí)操性強(qiáng)等特點(diǎn)，涉及硬件、軟件、python編程、算法調(diào)試、賽道場地運(yùn)行等多方面，是汽車產(chǎn)業(yè)與人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、高性能計(jì)算等新一代信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在校內(nèi)/學(xué)院/班級內(nèi)開展智能汽車競賽實(shí)戰(zhàn)，體驗(yàn)智能汽車控制與行駛的樂趣，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境配置、電腦網(wǎng)絡(luò)通信配置都有一定的要求。
專業(yè)方向
以全國大學(xué)生智能車競賽基地為載體，旨在為高校人工智能、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、電子信息、通信、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等專業(yè)提供一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境及課程資源，激發(fā)學(xué)生興趣，開展技能競賽。
典型產(chǎn)品
功能與特性
多學(xué)科融合
機(jī)械、電子、控制、通信、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科交融，適合高校機(jī)電方向、計(jì)算機(jī)方向、人工智能方向、物聯(lián)網(wǎng)方向、自動(dòng)化方向?qū)I(yè)教學(xué)使用，增加利用率的同時(shí)提高開發(fā)者在智能汽車編程、工業(yè)化控制、人工智能、智能汽車競賽方向等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力，滿足新時(shí)代科技人才的培養(yǎng)理念。
行業(yè)場景
智能汽車從培養(yǎng)人工智能研發(fā)及應(yīng)用技術(shù)人員的實(shí)用技能出發(fā)，提出人工智能實(shí)訓(xùn)科研與競賽一體化的解決方案。從行業(yè)真實(shí)使用場景出發(fā)，提取典型工作與競賽案例，將工業(yè)級應(yīng)用轉(zhuǎn)為教學(xué)級應(yīng)用，既保證學(xué)生能夠了解典型應(yīng)用型人工智能技術(shù)及智能汽車技術(shù)在行業(yè)內(nèi)的應(yīng)用，又能夠有效保證學(xué)生的安全。
建設(shè)目標(biāo)
搭建高水平教科研平臺(tái)
基地建成后將成為教師進(jìn)行科學(xué)研究、學(xué)生教學(xué)的平臺(tái)，通過對當(dāng)前人工智能技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域進(jìn)行跟蹤和研究，吸引國內(nèi)外高水平人才，提升學(xué)校科研創(chuàng)新能力，培育該領(lǐng)域的研發(fā)隊(duì)伍等具有十分重要的意義。
建立人工智能相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系
借助基地設(shè)備，可促進(jìn)學(xué)校人工智能相關(guān)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一，將大幅度提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)科研質(zhì)量和教學(xué)科研水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終通過學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面提升來增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
培育和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
全國大學(xué)生智能車競賽基地的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蕴岣邔W(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新研究能力為主要目標(biāo)。提升相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程比重，通過多元化的實(shí)驗(yàn)手段，獲得對交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)活動(dòng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)理解與認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師可以根據(jù)經(jīng)費(fèi)、人力情況，組織學(xué)生開展智能車、無人駕駛等多種課程競賽，爭取產(chǎn)生優(yōu)秀作品。同時(shí)，也可以考慮選拔優(yōu)秀的、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織參加全國大學(xué)生智能車競賽等國家級競賽，將基地建設(shè)成為一個(gè)集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、競賽為一體的成熟基地，成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖秶鷥?nèi)擁有強(qiáng)大專業(yè)實(shí)力、首屈一指的知名基地。
實(shí)驗(yàn)室概述
無人駕駛實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合無人駕駛行業(yè)發(fā)展趨勢以及實(shí)際開發(fā)工作內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合院校特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)方案和課程資源，注重實(shí)踐操作及應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)室依托多種無人駕駛實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，幫助學(xué)生充分學(xué)習(xí)到車輛結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、多類別傳感器技術(shù)原理與應(yīng)用、自動(dòng)駕駛算法開發(fā)與實(shí)現(xiàn)等知識(shí)。從基礎(chǔ)知識(shí)入手，全面培養(yǎng)學(xué)生多場景下的系統(tǒng)工程能力、問題分析解決能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好地了解行業(yè)相關(guān)知識(shí)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源使用流程
課程采用軟硬件一體化的系統(tǒng)思路，基于“智能無人駕駛”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過動(dòng)手組裝、程序編寫、算法調(diào)試實(shí)現(xiàn)對智能無人駕駛汽車的系統(tǒng)控制，涉及硬件、軟件平臺(tái)、C語言編程、圖形化編程、算法調(diào)試等多方面，通過“智能無人駕駛”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)鍛煉學(xué)生的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、電控系統(tǒng)搭配能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及策略分析能力等，在幫助學(xué)生掌握智能無人駕駛的同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生看到該領(lǐng)域前瞻性，對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境配置、電腦網(wǎng)絡(luò)通信配置都有一定的要求。
專業(yè)方向
依托于“智能無人駕駛”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將嵌入式控制系統(tǒng)與多傳感器信息融合技術(shù)有機(jī)融合，適用于高校自動(dòng)化、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、電子類、人工智能等相關(guān)專業(yè)。
典型產(chǎn)品
功能與特性
教學(xué)平臺(tái)管理
教學(xué)板塊分為課程資料和課程實(shí)踐兩個(gè)部分，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)到硬件電路設(shè)計(jì)、嵌入式編程、多類別傳感器技術(shù)原理與應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)。
多學(xué)科融合
機(jī)械、電子、控制、通信等多學(xué)科交融，適合機(jī)電方向，計(jì)算機(jī)方向，無人駕駛方向及人工智能方向?qū)I(yè)教學(xué)使用，增加利用率的同時(shí)提高開發(fā)者在專業(yè)智能汽車編程、工業(yè)化控制、物理數(shù)學(xué)建模、人工智能、智能汽車等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力，滿足新時(shí)代科技人才的培養(yǎng)理念。
行業(yè)場景
從無人駕駛搭建開始介紹智能無人駕駛，全面模擬真實(shí)無人駕駛從制造到最終運(yùn)行的系統(tǒng)典型工作案例，將工業(yè)級應(yīng)用轉(zhuǎn)為教學(xué)級應(yīng)用，既保證學(xué)生能夠了解典型應(yīng)用型人工智能技術(shù)及智能汽車技術(shù)在行業(yè)內(nèi)的應(yīng)用，又保證學(xué)生的安全。
建設(shè)目標(biāo)
搭建高水平教科研平臺(tái)
實(shí)驗(yàn)室建成后將成為教師進(jìn)行科學(xué)研究、學(xué)生教學(xué)的平臺(tái)，通過對當(dāng)前無人駕駛、人工智能技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域進(jìn)行跟蹤和研究，吸引國內(nèi)外高水平人才，提升學(xué)校科研創(chuàng)新能力，培育該領(lǐng)域的研發(fā)隊(duì)伍等具有十分重要的意義。
建立無人駕駛相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系
借助實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，可促進(jìn)學(xué)校無人駕駛、人工智能相關(guān)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一，將大幅度提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)科研質(zhì)量和教學(xué)科研水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終通過學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面提升來增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
培育和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
無人駕駛實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蕴岣邔W(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新研究能力為主要目標(biāo)。提升相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程比重，通過多元化的實(shí)驗(yàn)手段，獲得對交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)活動(dòng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)理解與認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師可以根據(jù)經(jīng)費(fèi)、人力情況，組織學(xué)生開展智能車、無人駕駛等多種課程競賽，爭取產(chǎn)生優(yōu)秀作品。同時(shí)，也可以考慮選拔優(yōu)秀的、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織參加全國大學(xué)生智能車競賽等國家級競賽，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為一個(gè)集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、競賽為一體的成熟基地，成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖秶鷥?nèi)擁有強(qiáng)大專業(yè)實(shí)力、首屈一指的知名基地。
實(shí)驗(yàn)室概述
ROS智能移動(dòng)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，深度融合教學(xué)需求和產(chǎn)業(yè)需求，滿足初學(xué)者零基礎(chǔ)、易入門的學(xué)習(xí)需求，依托多層次的ROS系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提供豐富的課程資源，系統(tǒng)化教學(xué)，幫助學(xué)生充分掌握ROS基礎(chǔ)知識(shí)以及各種算法，如室內(nèi)建圖（SLAM）、定位導(dǎo)航、運(yùn)動(dòng)和路徑規(guī)劃、 仿真演示（Simulation）等，從而通過ROS技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的工作。
通過參與ROS機(jī)器人實(shí)訓(xùn)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)機(jī)器人編程、工業(yè)化控制、人工智能等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)真實(shí)科技世界，掌握前沿ROS 技術(shù)，為將來的機(jī)器人相關(guān)工作做好準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源使用流程
課程采用軟硬件一體化的系統(tǒng)思路，依托“ROS系統(tǒng)機(jī)器人”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，包含基礎(chǔ)版及高階版針對不同基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行教學(xué)，涉及硬件、軟件平臺(tái)、ROS系統(tǒng)、C++語言編程、python編程、算法調(diào)試、實(shí)際場地運(yùn)行等多方面是一項(xiàng)多學(xué)科交融、專業(yè)性強(qiáng)、機(jī)電集成度高的項(xiàng)目。本產(chǎn)品著重培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)機(jī)器人編程、工業(yè)化控制、人工智能等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)真實(shí)科技世界，掌握前沿 ROS 技術(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境配置、電腦網(wǎng)絡(luò)通信配置都有一定的要求。
專業(yè)方向
依托“ROS系統(tǒng)機(jī)器人高階版”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以ROS系統(tǒng)機(jī)器人高階版為載體，系統(tǒng)開展創(chuàng)建工作空間、通信測試、TF文件架構(gòu)、建圖、定位導(dǎo)航與綜合調(diào)試等實(shí)踐。適用于高校機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)。
典型產(chǎn)品
功能與特性
教學(xué)平臺(tái)管理
教學(xué)板塊分為課程資料和課程實(shí)踐兩個(gè)部分，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)到機(jī)器人控制、ROS系統(tǒng)編程等相關(guān)知識(shí)。
多學(xué)科融合
機(jī)械、電子、控制、機(jī)器人、通信等多學(xué)科交融，適合機(jī)電方向，計(jì)算機(jī)方向，機(jī)器人方向及人工智能等方向?qū)I(yè)教學(xué)使用，增加利用率的同時(shí)提高開發(fā)者在專業(yè)ROS編程、工業(yè)化控制、人工智能等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力，滿足新時(shí)代科技人才的培養(yǎng)理念。
行業(yè)場景
從ROS系統(tǒng)搭建開始介紹ROS系統(tǒng)機(jī)器人，全面模擬真實(shí)ROS系統(tǒng)機(jī)器人最終運(yùn)行的系統(tǒng)典型工作案例，將工業(yè)級應(yīng)用轉(zhuǎn)為教學(xué)級應(yīng)用，既保證學(xué)生能夠了解典型應(yīng)用型機(jī)器人技術(shù)及ROS技術(shù)在行業(yè)內(nèi)的應(yīng)用，又保證學(xué)生的安全。
建設(shè)目標(biāo)
以ROS智能移動(dòng)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為契機(jī)，引入智能移動(dòng)機(jī)器人典型產(chǎn)品，為中國人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等科技發(fā)展提供人才支撐，同時(shí)也可以將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為面向?qū)W校、企業(yè)和社會(huì)的公共平臺(tái)，提高資源的利用效率。項(xiàng)目建設(shè)要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):
滿足教學(xué)需要
ROS智能移動(dòng)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室建設(shè)根本目標(biāo)為滿足教學(xué)的需要，為服務(wù)機(jī)器人及人工智能相關(guān)人才提供理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、創(chuàng)新拓展等功能，是培訓(xùn)工作的有力硬件保障。
推動(dòng)產(chǎn)教融合
ROS智能移動(dòng)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及設(shè)備選型完全采用真實(shí)的智能機(jī)器人移動(dòng)底盤，高度還原真實(shí)環(huán)境，使學(xué)員的學(xué)習(xí)更具實(shí)用性和針對性。以實(shí)驗(yàn)室為依托，可進(jìn)行企業(yè)技術(shù)的研發(fā)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)開展技術(shù)研究并將成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。
打造師資隊(duì)伍
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案可為學(xué)校機(jī)器人工程專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提供師資培養(yǎng)，滿足青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)提高、骨工教師的特色教學(xué)改革、學(xué)科帶頭人的品牌專業(yè)建設(shè)要求，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)化梯隊(duì)建設(shè)。
服務(wù)社會(huì)培訓(xùn)
利用實(shí)驗(yàn)室專業(yè)的師資隊(duì)伍以及原廠提供的專業(yè)培訓(xùn)體系，為本地區(qū)及周邊地區(qū)的企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體提供智能機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)，承辦市級機(jī)器人相關(guān)培訓(xùn)、省培、國培項(xiàng)目，提高公共實(shí)驗(yàn)基地利用率，服務(wù)社會(huì)。
展示前沿科技
實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備規(guī)劃中分體現(xiàn)了人工智能等前沿科技理念，建成后可有展示和宣傳的作用，滿足日常參觀和宣講的需求。
實(shí)驗(yàn)室概述
全國大學(xué)生機(jī)器人大賽是一項(xiàng)中國大學(xué)生機(jī)器人技術(shù)創(chuàng)新、工程實(shí)踐、公益性競賽活動(dòng)，已納入中國高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布的全國普通高校學(xué)科競賽評估體系，每年舉辦一屆。大賽每年參與高校400余所，覆蓋本科、高職院校學(xué)生近萬人，已成為國內(nèi)技術(shù)綜合性最強(qiáng)、影響力最大的大學(xué)生機(jī)器人賽事。
全國大學(xué)生機(jī)器人大賽基地，兼顧教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研究、展示等多種功能于一體，涵蓋機(jī)器人相關(guān)的機(jī)械設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、機(jī)器人控制等專業(yè)知識(shí)體系，構(gòu)建“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)-賽事訓(xùn)練-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”立體化人才培養(yǎng)模式。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源使用流程
課程采用軟硬件一體化的系統(tǒng)思路，依托“對抗機(jī)器人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，讓學(xué)生動(dòng)手搭建各類對抗機(jī)器人、設(shè)計(jì)對抗機(jī)器人的電路、編寫及調(diào)試算法，過程涉及硬件平臺(tái)、軟件系統(tǒng)、算法調(diào)試、實(shí)際場地運(yùn)行等多方面，通過不同系列的對抗機(jī)器人來鍛煉學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，電控系統(tǒng)搭建能力，團(tuán)隊(duì)合作能力及策略分析能力等，在培養(yǎng)學(xué)生參與對抗機(jī)器人各類比賽的競賽能力的同時(shí)也為當(dāng)代社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)具有人工智能專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力的復(fù)合型創(chuàng)新人才，對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境配置等都有一定的要求。
專業(yè)方向
依托于“對抗機(jī)器人”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，搭建起人工智能虛實(shí)一體化的應(yīng)用型教學(xué)平臺(tái)，適用于高校人工智能方向、計(jì)算機(jī)方向、機(jī)械設(shè)計(jì)方向、自動(dòng)化方向等專業(yè)。
典型產(chǎn)品
功能與特性
密切聯(lián)系賽事
對抗機(jī)器人為“ROBOTAC全國大學(xué)生機(jī)器人大賽”的賽事產(chǎn)品，具有完備的競賽功能，系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，獲得專業(yè)性的認(rèn)可。
全面性系統(tǒng)學(xué)習(xí)
對抗機(jī)器人的學(xué)習(xí)包含從機(jī)器人組裝到各系統(tǒng)調(diào)試，最后實(shí)現(xiàn)機(jī)器人對抗實(shí)戰(zhàn)，完備的理論體系與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合的學(xué)習(xí)流程幫助學(xué)生從對抗機(jī)器人基礎(chǔ)原理了解對抗機(jī)器人。
教學(xué)平臺(tái)管理
教學(xué)管理平臺(tái)分為理論教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法，通過對抗機(jī)器人的理論和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合更好地幫助學(xué)生掌握對抗機(jī)器人的控制及運(yùn)動(dòng)原理。
行業(yè)場景
“對抗機(jī)器人”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目流程密切貼合人工智能機(jī)器人生產(chǎn)實(shí)踐流程，更好地幫助學(xué)習(xí)者適應(yīng)行業(yè)實(shí)踐流程，為未來職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。
建設(shè)目標(biāo)
搭建高水平教科研平臺(tái)
基地建成后將成為教師進(jìn)行科學(xué)研究、學(xué)生教學(xué)的平臺(tái)，通過對當(dāng)前機(jī)器人技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域進(jìn)行跟蹤和研究，吸引國內(nèi)外高水平人才，提升學(xué)校科研創(chuàng)新能力，培育該領(lǐng)域的研發(fā)隊(duì)伍等具有十分重要的意義。
建立機(jī)器人相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系
借助基地設(shè)備，可促進(jìn)學(xué)校機(jī)器人相關(guān)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一，將大幅度提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)科研質(zhì)量和教學(xué)科研水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終通過學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面提升來增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
培育和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
全國大學(xué)生機(jī)器人大賽基地的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蕴岣邔W(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新研究能力為主要目標(biāo)。提升相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程比重，通過多元化的實(shí)驗(yàn)手段，獲得對交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)活動(dòng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)理解與認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師可以根據(jù)經(jīng)費(fèi)、人力情況，組織學(xué)生開展機(jī)器人設(shè)計(jì)、機(jī)器人擂臺(tái)賽、機(jī)器人舞蹈、機(jī)器人足球賽等多種機(jī)器人課程競賽，爭取產(chǎn)生優(yōu)秀作品。同時(shí)，也可以考慮選拔優(yōu)秀的、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織參加全國大學(xué)生機(jī)器人大賽等國家級機(jī)器人競賽，將基地建設(shè)成為一個(gè)集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、競賽為一體的成熟基地，成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖秶鷥?nèi)擁有強(qiáng)大專業(yè)實(shí)力、首屈一指的知名基地。
實(shí)驗(yàn)室概述
全國大學(xué)生智能汽車競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生科技 A 類競賽，中國高等教育學(xué)會(huì)將其列為含金量最高的大學(xué)生競賽之一。比賽每年舉辦一屆，分為分區(qū)賽和全國總決賽兩個(gè)階段，每年吸引包括清華、上交、復(fù)旦、北航等 500 多所理工類高校參加，學(xué)生收獲和競賽聲譽(yù)保持高位。
全國大學(xué)生智能車競賽基地，融合智能汽車構(gòu)造、嵌入式系統(tǒng)與控制、通信協(xié)議、圖像采集與預(yù)處理、圖像識(shí)別模型訓(xùn)練、智能汽車控制與決策等多學(xué)科相關(guān)知識(shí)，深入闡述智能汽車的設(shè)計(jì)思想、核心技術(shù)、導(dǎo)航算法、人工智能實(shí)現(xiàn)方法等專業(yè)知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源使用流程
課程采用軟硬件一體化的系統(tǒng)思路，完整展現(xiàn)了智能汽車的硬件組成、軟件編程、算法調(diào)試、模型訓(xùn)練等全方位技術(shù)，從系統(tǒng)搭建到多場景下的實(shí)際任務(wù)應(yīng)用，具有理論體系完整、真實(shí)場景教學(xué)、實(shí)操性強(qiáng)等特點(diǎn)，涉及硬件、軟件、python編程、算法調(diào)試、賽道場地運(yùn)行等多方面，是汽車產(chǎn)業(yè)與人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、高性能計(jì)算等新一代信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在校內(nèi)/學(xué)院/班級內(nèi)開展智能汽車競賽實(shí)戰(zhàn)，體驗(yàn)智能汽車控制與行駛的樂趣，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境配置、電腦網(wǎng)絡(luò)通信配置都有一定的要求。
專業(yè)方向
以全國大學(xué)生智能車競賽基地為載體，旨在為高校人工智能、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、電子信息、通信、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等專業(yè)提供一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境及課程資源，激發(fā)學(xué)生興趣，開展技能競賽。
典型產(chǎn)品
功能與特性
多學(xué)科融合
機(jī)械、電子、控制、通信、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科交融，適合高校機(jī)電方向、計(jì)算機(jī)方向、人工智能方向、物聯(lián)網(wǎng)方向、自動(dòng)化方向?qū)I(yè)教學(xué)使用，增加利用率的同時(shí)提高開發(fā)者在智能汽車編程、工業(yè)化控制、人工智能、智能汽車競賽方向等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力，滿足新時(shí)代科技人才的培養(yǎng)理念。
行業(yè)場景
智能汽車從培養(yǎng)人工智能研發(fā)及應(yīng)用技術(shù)人員的實(shí)用技能出發(fā)，提出人工智能實(shí)訓(xùn)科研與競賽一體化的解決方案。從行業(yè)真實(shí)使用場景出發(fā)，提取典型工作與競賽案例，將工業(yè)級應(yīng)用轉(zhuǎn)為教學(xué)級應(yīng)用，既保證學(xué)生能夠了解典型應(yīng)用型人工智能技術(shù)及智能汽車技術(shù)在行業(yè)內(nèi)的應(yīng)用，又能夠有效保證學(xué)生的安全。
建設(shè)目標(biāo)
搭建高水平教科研平臺(tái)
基地建成后將成為教師進(jìn)行科學(xué)研究、學(xué)生教學(xué)的平臺(tái)，通過對當(dāng)前人工智能技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域進(jìn)行跟蹤和研究，吸引國內(nèi)外高水平人才，提升學(xué)校科研創(chuàng)新能力，培育該領(lǐng)域的研發(fā)隊(duì)伍等具有十分重要的意義。
建立人工智能相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系
借助基地設(shè)備，可促進(jìn)學(xué)校人工智能相關(guān)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一，將大幅度提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)科研質(zhì)量和教學(xué)科研水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終通過學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面提升來增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
培育和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
全國大學(xué)生智能車競賽基地的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蕴岣邔W(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新研究能力為主要目標(biāo)。提升相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程比重，通過多元化的實(shí)驗(yàn)手段，獲得對交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)活動(dòng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)理解與認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師可以根據(jù)經(jīng)費(fèi)、人力情況，組織學(xué)生開展智能車、無人駕駛等多種課程競賽，爭取產(chǎn)生優(yōu)秀作品。同時(shí)，也可以考慮選拔優(yōu)秀的、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織參加全國大學(xué)生智能車競賽等國家級競賽，將基地建設(shè)成為一個(gè)集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、競賽為一體的成熟基地，成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖秶鷥?nèi)擁有強(qiáng)大專業(yè)實(shí)力、首屈一指的知名基地。
實(shí)驗(yàn)室概述
IEEE標(biāo)準(zhǔn)電腦鼠走迷宮競賽源于國際電工和電子工程學(xué)會(huì)IEEE，風(fēng)靡全球40余年，近年來隨著新興技術(shù)的發(fā)展，競賽積極引入人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。本基地主要以人工智能機(jī)器鼠為依托，融合自動(dòng)控制、傳感器技術(shù)、通信原理、智能算法等多學(xué)科相關(guān)知識(shí)，以提高學(xué)生嵌入式開發(fā)、電路設(shè)計(jì)、算法編寫等能力為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生參與人工智能機(jī)器鼠各類賽事的競賽能力，同時(shí)也為當(dāng)代社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)具有人工智能專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力的復(fù)合型創(chuàng)新型專業(yè)人才。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源使用流程
課程采用軟硬件一體化的系統(tǒng)思路，依托“人工智能機(jī)器鼠實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，讓學(xué)生動(dòng)手搭建機(jī)器鼠、調(diào)試算法、完成機(jī)器鼠搜索迷宮等，更好地幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)機(jī)器鼠的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)到運(yùn)作這一流程，涉及硬件、軟件平臺(tái)、C語言編程、算法調(diào)試、實(shí)際場地運(yùn)行等多方面，融合自動(dòng)控制、傳感器技術(shù)、通信原理、智能算法等多學(xué)科相關(guān)知識(shí)，以提高學(xué)生嵌入式開發(fā)、電路設(shè)計(jì)、算法編寫等能力為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生參與人工智能機(jī)器鼠各類賽事的競賽能力，同時(shí)也為當(dāng)代社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)具有人工智能專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力的復(fù)合型創(chuàng)新型人才。課程對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境配置、電腦網(wǎng)絡(luò)通信配置都有一定的要求。
專業(yè)方向
依托“人工智能機(jī)器鼠”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為載體，在機(jī)器鼠電子硬件方案與迷宮尋優(yōu)算法的基礎(chǔ)上，由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生了解、理解并掌握機(jī)器鼠所涵蓋的技術(shù)要點(diǎn)，適用于高校機(jī)電方向、計(jì)算機(jī)方向、電子電路方向、物聯(lián)網(wǎng)方向、自動(dòng)化方向等專業(yè)。
典型產(chǎn)品
功能與特性
多學(xué)科融合
機(jī)械、電子、控制、通信等多學(xué)科交融，適合機(jī)電方向，自動(dòng)化方向計(jì)算機(jī)方向及人工智能方向?qū)I(yè)教學(xué)使用，增加利用率的同時(shí)提高開發(fā)者在專業(yè)機(jī)器人編程、工業(yè)化控制、物理數(shù)學(xué)建模、人工智能、自動(dòng)化等領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力，滿足新時(shí)代科技人才的培養(yǎng)理念。
行業(yè)場景
人工智能機(jī)器鼠作為多領(lǐng)域多技術(shù)的結(jié)合，機(jī)器鼠走迷宮這一賽事深受大家關(guān)注，目前已逐步步入大學(xué)課堂成為以教學(xué)為主體的實(shí)踐項(xiàng)目。從多領(lǐng)域出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生在人工智能等方面的實(shí)踐創(chuàng)新能力，大大提升了學(xué)生對科技前沿的前瞻性。
建設(shè)目標(biāo)
搭建高水平教科研平臺(tái)
基地建成后將成為教師進(jìn)行科學(xué)研究、學(xué)生教學(xué)的平臺(tái)，通過對當(dāng)前人工智能技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域進(jìn)行跟蹤和研究，吸引國內(nèi)外高水平人才，提升學(xué)校科研創(chuàng)新能力，培育該領(lǐng)域的研發(fā)隊(duì)伍等具有十分重要的意義。
建立人工智能相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系
借助基地設(shè)備，可促進(jìn)學(xué)校人工智能相關(guān)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一，將大幅度提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)科研質(zhì)量和教學(xué)科研水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終通過學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面提升來增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
培育和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
IEEE標(biāo)準(zhǔn)電腦鼠走迷宮競賽基地的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蕴岣邔W(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新研究能力為主要目標(biāo)。提升相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程比重，通過多元化的實(shí)驗(yàn)手段，獲得對交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)活動(dòng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)理解與認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師可以根據(jù)經(jīng)費(fèi)、人力情況，組織學(xué)生開展人工智能相關(guān)課程競賽，爭取產(chǎn)生優(yōu)秀作品。同時(shí)，也可以考慮選拔優(yōu)秀的、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，組織參加IEEE標(biāo)準(zhǔn)電腦鼠走迷宮競賽等競賽，將基地建設(shè)成為一個(gè)集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、競賽為一體的成熟基地，成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖秶鷥?nèi)擁有強(qiáng)大專業(yè)實(shí)力、首屈一指的知名基地。
實(shí)驗(yàn)室概述
本實(shí)驗(yàn)室以智能制造生產(chǎn)線系統(tǒng)為核心構(gòu)建。該系統(tǒng)包含數(shù)字化總控系統(tǒng)、立體倉庫、WMS、AGV 小車、數(shù)控加工、3D 打印、裝配、視覺檢測及裝備調(diào)配單元等， 配套設(shè)施完備且支持后期擴(kuò)展。采用模塊化設(shè)計(jì)，既滿足總體管理配置，又方便用戶依教學(xué)特點(diǎn)與條件開展分段式模塊化教學(xué)。依工業(yè)級數(shù)字化工廠濃縮布局， 裝備設(shè)計(jì)符合標(biāo)準(zhǔn)，部分具開放性，構(gòu)建層級式、高真實(shí)度教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生工程實(shí)踐教學(xué)提供先進(jìn)創(chuàng)新且貼近工業(yè)實(shí)際的平臺(tái)，助力培養(yǎng)智能制造專業(yè)人才。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
線示意圖.jpg)
智能制造產(chǎn)線示意圖
智能制造生產(chǎn)線系統(tǒng)，由數(shù)字化總控系統(tǒng)、立體倉庫、倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)（WMS）、AGV小車、小型數(shù)控加工工作單元、3D打印工作單元、裝配單元、視覺檢測工作單元、 裝備調(diào)配單元等配套公共設(shè)施等部分組成支持后期擴(kuò)展 。
系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)，在保證總體系統(tǒng)管理配置需要的情況下，用戶可根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)和條件，采用分段式模塊化教學(xué)方法。本系統(tǒng)完全按照工業(yè)級數(shù)字化工廠濃縮 布置，裝備設(shè)計(jì)完全符合相應(yīng)國家或國際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，部分設(shè)備和功能模塊兼顧教學(xué)特點(diǎn)的開放性設(shè)計(jì)，構(gòu)造一個(gè)層級式教學(xué)、高真實(shí)度的運(yùn)作環(huán)境，為學(xué)生工程實(shí)踐教 學(xué)提供一個(gè)先進(jìn)的、創(chuàng)新的、密切聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的工程實(shí)踐平臺(tái)。
專業(yè)方向
依托智能制造產(chǎn)線，構(gòu)造一個(gè)層級式教學(xué)、高真實(shí)度的運(yùn)作環(huán)境，為學(xué)生工程實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)先進(jìn)的、創(chuàng)新的、密切聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的工程實(shí)踐平臺(tái)。適用于高校 機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、人工智能、智能制造等相關(guān)專業(yè)。
功能與特性
建設(shè)集科普、教學(xué)、創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐一體化實(shí)踐基地
（1）實(shí)踐環(huán)境構(gòu)建： 打造實(shí)踐基地為集科普、教學(xué)、創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐一體的智能制造實(shí)踐基地。提供實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，承擔(dān)科技及行業(yè)發(fā)展認(rèn)知、課程教學(xué)實(shí)踐等任務(wù)， 使學(xué)生能夠在真實(shí)產(chǎn)業(yè)環(huán)境中學(xué)以致用。
（2）教學(xué)任務(wù)支持： 實(shí)驗(yàn)室將承擔(dān)課程教學(xué)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)，確保學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目和實(shí)踐性環(huán)節(jié)深入理解所學(xué)知識(shí)。
（3）創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐結(jié)合： 實(shí)驗(yàn)室將科研創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，支持學(xué)生參與科研項(xiàng)目和創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供實(shí)際技術(shù)支持。
（4）技能認(rèn)證與培訓(xùn)服務(wù)： 為相關(guān)院校師生及企業(yè)職工提供相關(guān)專業(yè)方向的技能認(rèn)證、教學(xué)能力及專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，以就業(yè)技能提升為導(dǎo)向，促進(jìn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè) 需求的無縫對接。
培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化智能制造方向師資團(tuán)隊(duì)
（1）產(chǎn)學(xué)研用一體化改革： 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通過產(chǎn)學(xué)研用一體的合作模式，深化師資團(tuán)隊(duì)改革，為行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的仿生機(jī)器人專業(yè)人才。
（2）校企師資聯(lián)合： 通過校企合作，實(shí)施校企師資聯(lián)合授課、聯(lián)合指導(dǎo)、教學(xué)研討和師資培訓(xùn)等活動(dòng)，保持教師在行業(yè)前沿的教學(xué)水平。
（3）引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目： 引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目、校外實(shí)踐等方式，為教師提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和交流渠道，以滿足教師不斷提升實(shí)踐能力的需求。
（4）高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)： 將實(shí)驗(yàn)室打造成為教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，提高教師自身實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高校資源供應(yīng)一體化，形成高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
培養(yǎng)交叉復(fù)核型創(chuàng)新人才
（1）學(xué)科交叉融合： 通過實(shí)驗(yàn)室的課程資源等，促進(jìn)各學(xué)科人才的溝通交流，使各學(xué)科知識(shí)融入實(shí)際場景，產(chǎn)生新的化學(xué)反應(yīng)。
（2）創(chuàng)新實(shí)踐基礎(chǔ)平臺(tái)： 為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)平臺(tái)，通過跨學(xué)科知識(shí)的交叉，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中形成創(chuàng)新思維，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供孵化平臺(tái)。
（3）產(chǎn)學(xué)研一體化： 實(shí)驗(yàn)室將科研創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐融為一體，使學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中能夠更好地應(yīng)用各學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)出具有交叉復(fù)核型創(chuàng)新能力的人才。
建設(shè)目標(biāo)
滿足人才培養(yǎng)需求
根據(jù)智能制造行業(yè)的發(fā)展趨勢和企業(yè)的實(shí)際需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。這包括為學(xué)生提供與智能制造相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，以及解決實(shí)際問題 的能力。
創(chuàng)新教學(xué)模式
利用虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，推動(dòng)線上線下教學(xué)的融合， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。
提升實(shí)踐教學(xué)水平
通過建設(shè)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和系統(tǒng)，提供豐富的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和案例，使學(xué)生能夠在真實(shí)的工業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，提高實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，引 入企業(yè)真實(shí)案例和項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)需求的無縫對接。
促進(jìn)科研與產(chǎn)業(yè)融合
將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與科研、產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，鼓勵(lì)師生開展科研創(chuàng)新和技術(shù)研發(fā)，推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。同時(shí)，與企業(yè)合作開展技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級和 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略
結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，建設(shè)具有區(qū)域特色的智能制造實(shí)訓(xùn)基地，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級提供有力的人才支持和智力保障。同時(shí)，積極參與國際合作 與交流，提升我國智能制造產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。
構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展體系
注重實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展，建立科學(xué)的管理體系和運(yùn)行機(jī)制，確保實(shí)訓(xùn)基地的長期穩(wěn)定運(yùn)行。同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為實(shí) 訓(xùn)基地的發(fā)展提供有力的人才保障。
實(shí)驗(yàn)室概述
以“產(chǎn)學(xué)研用”一體化為建設(shè)思路，旨在將教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用緊密結(jié)合，形成完整的創(chuàng)新鏈。通過深入調(diào)研和需求分析，我們將充分利用學(xué)校內(nèi)外資源，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、競賽、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用為一體的綜合實(shí)踐基地。在建設(shè)過程中，我們注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
建設(shè)內(nèi)容包括大模型開發(fā)平臺(tái)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱、人形機(jī)器人、服務(wù)機(jī)器人、仿生機(jī)器人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)涵蓋理論教學(xué)、實(shí)踐操作、科研創(chuàng)新、競賽訓(xùn)練等多個(gè)方面。將加強(qiáng)課程體系與教學(xué)資源開發(fā)，完善師資隊(duì)伍與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)與科研項(xiàng)目實(shí)施。通過這些措施的實(shí)施，我們將為學(xué)生提供更加豐富、多元的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才提供有力支撐。
專業(yè)方向
自動(dòng)化、控制、電子信息、嵌入式等多學(xué)科交融，適合人工智能方向，計(jì)算機(jī)方向及電子方向?qū)I(yè)。
典型產(chǎn)品
可參與賽事
中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽
建設(shè)目標(biāo)
實(shí)踐基地教學(xué)目標(biāo)
實(shí)踐基地致力于通過構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生深入理解并熟練掌握人工智能技術(shù)、具身智能機(jī)器人控制方法以及機(jī)器人的設(shè)計(jì)原理、操控技能及應(yīng)用實(shí)踐。在基地的教學(xué)過程中，不僅注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)操能力的培養(yǎng)，旨在通過一系列實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，使之成為具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和卓越實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。
實(shí)踐基地科研創(chuàng)新目標(biāo)
實(shí)踐基地積極承擔(dān)著人工智能、具身智能及機(jī)器人領(lǐng)域的前沿研究和技術(shù)創(chuàng)新任務(wù)。依托基地先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和雄厚的研究實(shí)力，開展深度科研合作與技術(shù)轉(zhuǎn)移，推動(dòng)相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用與發(fā)展，努力提升基地在國內(nèi)外科研領(lǐng)域的影響力和創(chuàng)新能力，使之成為該領(lǐng)域的科技創(chuàng)新策源地和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中心。
人才培養(yǎng)目標(biāo)
實(shí)踐基地的建設(shè)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有國際視野、前瞻思維和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)新工科人才。通過整合優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，緊密結(jié)合新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，培育學(xué)生在人工智能、具身智能及機(jī)器人等領(lǐng)域的復(fù)合型能力。這樣的人才不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，還擁有跨學(xué)科協(xié)作、解決復(fù)雜問題的關(guān)鍵素養(yǎng)，能夠適應(yīng)未來新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和變革，滿足產(chǎn)業(yè)對高水平人才的迫切需求。
多專業(yè)賦能
智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理相關(guān)專業(yè)：
智能養(yǎng)老場景實(shí)訓(xùn)：基于服務(wù)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開發(fā)老年人健康監(jiān)測、語音交互、緊急呼救等功能模塊，模擬養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中的智能護(hù)理場景。
遠(yuǎn)程醫(yī)療與康復(fù)輔助：結(jié)合人形機(jī)器人及機(jī)械臂技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)康復(fù)訓(xùn)練輔助系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)老年人肢體運(yùn)動(dòng)輔助與數(shù)據(jù)反饋。
大模型應(yīng)用：通過機(jī)器視覺大模型平臺(tái)分析老年人行為數(shù)據(jù)，預(yù)警跌倒風(fēng)險(xiǎn)并優(yōu)化護(hù)理方案，培養(yǎng)“AI+健康管理”復(fù)合型人才。
現(xiàn)代家政服務(wù)與管理相關(guān)專業(yè)：
智能家居系統(tǒng)開發(fā)：利用嵌入式人工智能平臺(tái)，搭建智能環(huán)境控制（溫濕度調(diào)節(jié)、安防監(jiān)控）與家庭服務(wù)機(jī)器人聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)。
家政機(jī)器人實(shí)操：基于商服機(jī)器人機(jī)械臂版，模擬家庭清潔、物品整理、餐飲服務(wù)等場景，強(qiáng)化自動(dòng)化家務(wù)管理技能。
多模態(tài)交互設(shè)計(jì)：通過語音識(shí)別與視覺檢測技術(shù)，開發(fā)家庭場景下的個(gè)性化服務(wù)交互系統(tǒng)，提升家政服務(wù)智能化水平。
人工智能技術(shù)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)：
全棧技術(shù)實(shí)踐：覆蓋大模型開發(fā)、機(jī)器人運(yùn)動(dòng)控制、智能服務(wù)算法等核心領(lǐng)域，結(jié)合中國機(jī)器人及人工智能大賽等賽項(xiàng)，培養(yǎng)算法開發(fā)與硬件調(diào)試能力。
行業(yè)場景融合：依托服務(wù)機(jī)器人平臺(tái)與機(jī)器視覺大模型平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)，對接智能制造、智慧物流、智能服務(wù)等產(chǎn)業(yè)需求，強(qiáng)化“AI+行業(yè)”解決方案設(shè)計(jì)能力。
產(chǎn)學(xué)研協(xié)同：通過校企聯(lián)合橫向課題（如數(shù)據(jù)標(biāo)注、工業(yè)質(zhì)檢模型開發(fā)），實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化與真實(shí)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)積累。
學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)：
幼教機(jī)器人開發(fā)：利用人形機(jī)器人平臺(tái)，設(shè)計(jì)兒童語言互動(dòng)、故事講解、行為引導(dǎo)等教學(xué)功能，輔助幼兒認(rèn)知與社交能力培養(yǎng)。
人工智能教學(xué)工具：結(jié)合試驗(yàn)箱設(shè)備與多模態(tài)大模型，開發(fā)沉浸式幼兒教育內(nèi)容（如自然語言交互、智能故事講解、音樂律動(dòng)游戲等），開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)形式。
兒童行為分析：通過機(jī)器視覺技術(shù)采集幼兒活動(dòng)數(shù)據(jù)，分析注意力、情緒狀態(tài)等指標(biāo)，為個(gè)性化教育方案提供數(shù)據(jù)支持。
特殊教育相關(guān)專業(yè)：
輔助機(jī)器人定制：開發(fā)適應(yīng)特殊兒童需求的交互設(shè)備，如自閉癥兒童情感識(shí)別機(jī)器人、視障兒童導(dǎo)航助手，提升教育包容性。
智能評估系統(tǒng)：利用AI算法分析學(xué)生行為數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)調(diào)整康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)干預(yù)。
無障礙技術(shù)實(shí)踐：基于機(jī)械臂與語音交互技術(shù)，設(shè)計(jì)輔助書寫、溝通的智能化教具，賦能特殊教育場景。
藝術(shù)教育相關(guān)專業(yè)：
AI藝術(shù)創(chuàng)作：通過生成式大模型平臺(tái)，探索數(shù)字繪畫、音樂生成、虛擬角色設(shè)計(jì)等創(chuàng)新藝術(shù)形式，拓展藝術(shù)表現(xiàn)邊界。
互動(dòng)裝置開發(fā)：結(jié)合傳感器與機(jī)器人技術(shù)，設(shè)計(jì)可交互的藝術(shù)裝置（如光影跟隨雕塑、智能舞蹈機(jī)器人），培養(yǎng)“科技+藝術(shù)”跨界思維。
文化遺產(chǎn)數(shù)字化：利用計(jì)算機(jī)視覺與機(jī)器人精準(zhǔn)控制技術(shù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)手工藝的數(shù)字化保護(hù)與教學(xué)傳承。
實(shí)驗(yàn)室概述
低空經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室是為推動(dòng)低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域產(chǎn)教融合與創(chuàng)新發(fā)展而構(gòu)建的一體化綜合平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室圍繞 “教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、企業(yè)賦能、競賽創(chuàng)新” 四大板塊，通過全場景仿真教學(xué)與先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，深度融合無人機(jī)、航空與控制技術(shù)，支撐課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用與科研轉(zhuǎn)化。
在人才培養(yǎng)方面，實(shí)驗(yàn)室注重理論與實(shí)踐結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系，提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室積極對接產(chǎn)業(yè)需求，面向旅游觀光、農(nóng)林植保、巡檢安防、物流運(yùn)輸、消防安全等多個(gè)行業(yè)提供技術(shù)賦能與解決方案，助力低空經(jīng)濟(jì)應(yīng)用落地與產(chǎn)業(yè)升級。
此外，實(shí)驗(yàn)室還以“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”為目標(biāo)，組織學(xué)生參與高水平技能競賽與創(chuàng)新項(xiàng)目，打造集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、競賽于一體的高水平基地，致力于成為區(qū)域乃至全國低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域創(chuàng)新示范與人才培養(yǎng)的重要樞紐。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
飛行控制算法實(shí)驗(yàn)：學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，加深學(xué)生對飛行控制算法的理解和掌握。實(shí)驗(yàn)通常涉及飛行控制原理、算法設(shè)計(jì)、仿真模擬等多個(gè)方面。
飛行器建模仿真實(shí)驗(yàn)：主要是通過數(shù)學(xué)模型和仿真技術(shù)，模擬飛行器的實(shí)際飛行過程，以評估其性能、穩(wěn)定性和安全性。這有助于在設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)并解決潛在問題，降低實(shí)際飛行測試的風(fēng)險(xiǎn)和成本。
計(jì)算機(jī)視覺與目標(biāo)跟隨技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生將深入學(xué)習(xí)機(jī)器學(xué)習(xí)算法在圖像處理中的實(shí)際應(yīng)用，包括目標(biāo)檢測、目標(biāo)跟隨等方面。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)旨在幫助學(xué)生更好地理解機(jī)器學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)視覺中的原理，并提升其在圖像處理領(lǐng)域的綜合應(yīng)用能力。
飛行控制設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：飛行控制是航空航天工程中的核心技術(shù)之一，它直接關(guān)系到飛行器的安全性、穩(wěn)定性和操縱性。飛行控制設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)旨在通過實(shí)際操作和測試，驗(yàn)證飛行控制系統(tǒng)的性能，優(yōu)化控制算法，提高飛行器的自主性和適應(yīng)性。
行業(yè)案例與實(shí)際應(yīng)用：為學(xué)生提供參與低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用案例的機(jī)會(huì)，使其深入了解行業(yè)標(biāo)桿和最新技術(shù)趨勢。通過真實(shí)案例，學(xué)生將能更好地將理論知識(shí)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，并促進(jìn)其在低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新思維。
專業(yè)方向
自動(dòng)化、控制、電子信息、嵌入式等多學(xué)科交融，適合人工智能方向，計(jì)算機(jī)方向及電子方向?qū)I(yè)。
典型產(chǎn)品
特色與創(chuàng)新
建設(shè)集科普、教學(xué)、創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐一體化實(shí)踐基地
實(shí)踐環(huán)境構(gòu)建：打造實(shí)驗(yàn)室為集科普、教學(xué)、創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐一體的低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)踐基地。提供實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，承擔(dān)科技及行業(yè)發(fā)展認(rèn)知、課程教學(xué)實(shí)踐等任務(wù)，使學(xué)生能夠在真實(shí)產(chǎn)業(yè)環(huán)境中學(xué)以致用。
教學(xué)任務(wù)支持：實(shí)驗(yàn)室將承擔(dān)課程教學(xué)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)，確保學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目和實(shí)踐性環(huán)節(jié)深入理解所學(xué)知識(shí)。
創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐結(jié)合：實(shí)驗(yàn)室將科研創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，支持學(xué)生參與科研項(xiàng)目和創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供實(shí)際技術(shù)支持。
技能認(rèn)證與培訓(xùn)服務(wù)：為相關(guān)院校師生及企業(yè)職工提供相關(guān)專業(yè)方向的技能認(rèn)證、教學(xué)能力及專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，以就業(yè)技能提升為導(dǎo)向，促進(jìn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求的無縫對接。
培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化低空經(jīng)濟(jì)與無人機(jī)方向師資團(tuán)隊(duì)
產(chǎn)學(xué)研用一體化改革：強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通過產(chǎn)學(xué)研用一體的合作模式，深化師資團(tuán)隊(duì)改革，為行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的無人機(jī)專業(yè)人才。
校企師資聯(lián)合：通過校企合作，實(shí)施校企師資聯(lián)合授課、聯(lián)合指導(dǎo)、教學(xué)研討和師資培訓(xùn)等活動(dòng)，保持教師在行業(yè)前沿的教學(xué)水平。
引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目：引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目、校外實(shí)踐等方式，為教師提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和交流渠道，以滿足教師不斷提升實(shí)踐能力的需求。
高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)：將實(shí)驗(yàn)室打造成為教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，提高教師自身實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高校資源供應(yīng)一體化，形成高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
培養(yǎng)交叉復(fù)核型創(chuàng)新人才
學(xué)科交叉融合：通過實(shí)驗(yàn)室的課程資源等，促進(jìn)各學(xué)科人才的溝通交流，使各學(xué)科知識(shí)融入實(shí)際場景，產(chǎn)生新的化學(xué)反應(yīng)。
創(chuàng)新實(shí)踐基礎(chǔ)平臺(tái)：為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)平臺(tái)，通過跨學(xué)科知識(shí)的交叉，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中形成創(chuàng)新思維，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供孵化平臺(tái)。
產(chǎn)學(xué)研一體化：實(shí)驗(yàn)室將科研創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐融為一體，使學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中能夠更好地應(yīng)用各學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)出具有交叉復(fù)核型創(chuàng)新能力的人才。
建設(shè)目標(biāo)
教學(xué)支持：提供學(xué)生學(xué)習(xí)低空經(jīng)濟(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的實(shí)踐環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)式、實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用理論知識(shí)。
研究和創(chuàng)新：支持學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，為研究人員提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和計(jì)算資源，促進(jìn)學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界之間的合作，支持實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行前沿的低空經(jīng)濟(jì)相關(guān)技術(shù)的研究。
技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新：提供先進(jìn)的硬件和軟件設(shè)備，以支持低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能培養(yǎng)：提供實(shí)際的項(xiàng)目和案例，以培養(yǎng)學(xué)生在低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用技能，制定培訓(xùn)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠靈活應(yīng)對復(fù)雜的實(shí)際問題。
設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施：考慮實(shí)驗(yàn)室所需的各種硬件，如高性能計(jì)算機(jī)、傳感器、攝像頭、無人機(jī)等，確保實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施能夠滿足各種實(shí)驗(yàn)和研究需求。
產(chǎn)學(xué)合作：與行業(yè)合作，將實(shí)驗(yàn)室與實(shí)際需求對接，提供解決方案和技術(shù)支持，開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。
多學(xué)科合作：支持多學(xué)科合作，鼓勵(lì)不同領(lǐng)域的專業(yè)人才共同參與低空經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)促進(jìn)交叉學(xué)科合作的環(huán)境，加強(qiáng)與無人技術(shù)、航空技術(shù)、控制技術(shù)、電子工程、心理學(xué)等領(lǐng)域的合作。
